ES2024-0023

Fundación 1º de Mayo // 18 de mayo de 2026

El derecho a desconectar en el sector educativo: de la norma a la realidad

El pasado 8 de mayo de 2026 tuvo lugar una jornada de reflexión y debates sobre la desconexión digital, la salud laboral y la tecnología en el sector educativo. Bajo el título "Desconexión digital y riesgos laborales en el sector educativo: de los derechos a las prácticas en el centro de trabajo", esta jornada analizó cómo la hiperconectividad está transformando las condiciones de trabajo y qué herramientas se pueden desarrollar desde el ámbito de la prevención laboral para proteger la salud de las personas trabajadoras.

La jornada se enmarca dentro de las actividades desarrolladas por la Fundación 1º de mayo en el marco de la FEPRL (acción AS2024-0023), que pueden ser consultadas en el siguiente enlace. Entre ellas, destaca la realización de una píldora sobre “La prevención laboral ante la desconenxión digital en los centros educativos”.

 

Prevenir la hiperconectividad: un imperativo de salud laboral

La jornada arrancó con una premisa clara: el derecho a la desconexión digital constituye una barrera necesaria contra los riesgos laborales. Durante la primera mesa, personas expertas del Instituto Nacional de Seguridad y Salud en el Trabajo (INSST) y del ámbito académico abordaron la urgencia de hacer efectivo este derecho.

En este sentido, Mª Jesús Otero Aparicio, del Centro Nacional de Nuevas Tecnologías (CNNT-INSST), remarcó la necesidad de una definición clara de desconexión digital, señalando los riesgos derivados de la hiperconectividad en la salud de las personas trabajadoras. Ante ello, destacó la necesidad de abordar los diversos factores de riesgo y condiciones de trabajo, así como el papel de los “mandos intermedios”. Todo ello, para prevenir de forma anticipada y “recuperar el equilibrio” perdido por la conectividad constante. Seguidamente, Ana Belén Muñoz (Universidad Carlos III de Madrid), realizó un recorrido sobre la regulación de este derecho que, sin una definición clara, hace que se suceden diversas interpretaciones normativas, tal y como se recogen en diversas sentencias. Además, señaló que, en ocasiones, la regulación se orienta más al establecimiento de los criterios para asegurar la “reconexión” que hacia los límites claros que garanticen la desconexión. Para asegurar la responsabilidad de la empresa a la hora de evitar comunicaciones fuera del horario laboral, el anteproyecto de Ley de Prevención de Riesgos Laborales puede ser una herramienta de vital importancia para reforzar la desconexión digital como derecho. Igualmente, destacó el papel que puede desempeñar el AENC en la consecución de una definición homogénea que pueda ser extendida a la negociación colectiva.

 

La particularidad del sector educativo

La hiperconectividad no escapa a los centros educativos, ya que se trata de entornos en los que no solamente se utilizan como herramientas formativas, sino que son objeto mismo del aprendizaje y una herramienta de trabajo clave para las y los docentes.

Esta segunda mesa comenzó con la intervención de Carlos Cuesta García-Romeu (Federación Estatal de Enseñanza de CCOO), quien señaló que la hiperconectividad en el ámbito educativo ha derivado en un modelo de "cibertaylorismo" que prioriza el control burocrático y la disponibilidad permanente sobre la labor pedagógica. La digitalización se suma a la situación agravada por un aumento drástico de la diversidad en las aulas sin el refuerzo necesario de recursos. Remarcó que esto ha provocado una crisis de salud mental docente que requiere una intervención sindical urgente para garantizar la desconexión digital. Seguidamente, Francisco Trillo (UCLM) situó el debate en la desconexión digital en torno a la pérdida de la soberanía del tiempo de trabajo, la imposición unilateral de la tecnología y la transformación del rol docente ante la necesidad de incorporar tareas de carácter administrativo. Finalmente, señaló el aislamiento digital no sólo como riesgo laboral sino también como obstáculo para la acción sindical en los centros educativos. Ante ello, planteó la necesidad de evaluar los riesgos psicosociales, como elemento central de la acción preventiva.

 

El papel de los delegados y delegadas de prevención

La tercera mesa se centró en las experiencias de los delegados y delegadas de prevención de centros educativos. En primer lugar, intervino Clair Bell (Liceo Francés), quién presentó las líneas de trabajo que están desarrollando para la negociación de un protocolo de desconexión digital. Entre ellas, destacó tanto aquellas que limitan o no permiten la comunicación por parte del centro, como aquellas que refuerzan el derecho de desconexión de las y los docentes. Una experiencia que remarca la necesidad de abordar la desconexión digital desde el punto de vista colectivo, más que individual. Seguidamente, Roberto Voto (Davant - Master D) expuso las situaciones de hiperconectividad que pueden darse en centros de formación no reglada, donde la presión por objetivos, promoción profesional, características de la enseñanza online, son factores a tener en cuenta.

Finalmente Lourdes Núñez Cumplido (secretaria de Salud Laboral de la FECCOO) clausuró la jornada reafirmando el compromiso de la Fundación 1º de Mayo y CCOO Enseñanza por seguir impulsando estudios y prácticas que pongan la vida y el descanso en el centro de la organización del trabajo.

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