Grabaciones correspondientes a las conversaciones mantenidas con las autoras y los autores que elaboraron los artículos del Informe nº 167 

“El sector de automoción en 2022. Situación y perspectivas” es el título del informe que acaba de publicar CCOO de Industria. El sindicato vuelve a analizar esta actividad de forma exhaustiva. Disecciona el marco internacional, describe el mercado europeo y estudia con detalle las debilidades, fortalezas y desafíos de la industria española del auto. Exige que, al tratarse de una actividad estratégica, se realice un esfuerzo similar al que ejecutan otros países del entorno, para garantizar el empleo y el tejido productivo.

Este número de la publicación Informes debe su autoría a dos licenciados en psicología, entre otras titulaciones: Ernesto Gutiérrez-Crespo Ortiz y Jon Amurrio Santiago, junto con un nutrido listado de nombres de personas a las que agradecer la edición, como se puede leer en sus páginas iniciales.

Este nuevo informe del Instituto de Estudios Educativos y Sindicales de la Fundación 1º de Mayo ha contado con la participación de varios autores: Edurne Bartolomé Peral; Víctor Bermúdez Torres; Raúl Carstocea; Carmen Fernández Rubio; Marta García-Sampedro Fernández-Canteli; Cosme Gómez Carrasco; Ana I. González González; Lucía Gutiérrez García; Patricia Herrero de la Escosura; José Ramiro Martís Flórez; Miguel Ángel Muñoz Martínez; Margareta Gabriela Nisipeanu; M. Belén Noval Vega; Sara María Pérez Castaño; Marcos Ros; Domènec Ruiz; Javier Valle. El informe ha sido coordinado por Pablo García de Vicuña Peñafiel. cuenta con un prólogo de Federico Mayor Zaragoza y una introducción de Alejandro Tiana Ferrer. En este trabajo se pretende revisar lo hecho hasta el momento y lo que se considera necesario hacer para el futuro más inmediato.

Este nuevo informe, elaborado por Jesús Prieto Mendaza con prólogo de Begoña López Cuesta, cuenta con la colaboración de Francesc Imbernon, Francisco Luna, Dimitrinka Nikleva y Ricardo Arana. En este trabajo se aborda la incidencia que han tenido en el sistema educativo español, desde hace ya más de dos décadas, los procesos migratorios que han afectado a nuestro país.

El punto de partida de este Informe es el de los años sesenta por varias razones: la principal, que hacen perceptible un cambio desarrollista en la educación que se impuso en la postguerra, etapa conocida como del primer franquismo; las modulaciones que se introducen en esta década de los sesenta permiten advertir, por otro lado, la persistente viveza de rasgos cuya continuidad, pese a la Constitución Española de 1978, alcanza hasta el presente. En el proceso de formación de los docentes que, desde entonces, ha tenido vigencia para enseñantes de las etapas escolares cade distinguir hasta hoy tres etapas principales: de los años sesenta, la Ley General de Educación de 1970 (LGE); de los años setenta a 2009, concreción del “Plan Bolonia”; de los años últimos y expectativas actuales.

La lógica de la igualdad del derecho a la educación guía la pretensión de este Informe: mostrar cuáles deben ser hoy los indicadores que guíen nuestra acción política y socioeducativa en los próximos años. Palabras modestas pero firmes, atentas a las dificultades reales existentes; corresponde a todas las personas comprometidas con la educación pública vigilar para que no se las lleve el viento; en este tiempo, en que la retórica del neolenguaje hiperliberal es el mejor aliado del pesimismo, sólo reivindican la lógica de la racionalidad democrática.

El interés del tema que se analiza en este Informe es grande, no solo por su contenido académico sino, también, a la hora de tomar decisiones sobre prioridades y estrategias en diversos ámbitos educativos. El hecho de que el estudio se iniciara desde una atalaya tan relevante como la que disfrutaron los autores en la Representación de España ante la OCDE y UNESCO entre 2018 y 2019, le da un valor añadido muy notable. Además de los abundantes datos cuantitativos a su alcance, los autores durante el periodo que trabajaron en la Consejería de Educación de la Representación en París de España ante la OCDE y la UNESCO intercambiaron impresiones y vivencias con representantes de otros países y responsabilidades análogas.

En el informe 157 de la Fundación 1º de Mayo, elaborado por Pedro González de Molina Soler, se pretende explicar el modelo educativo del PP (y otras derechas regionales) y las consecuencias que la aplicación de este modelo ha tenido para la igualdad y la equidad en el sistema escolar. La segregación escolar es una estrategia promovida por algunas Consejerías de Educación, y el Ministerio de Educación en tiempos del PP (2011-2018), que dirigió José Ignacio Wert e Íñigo Méndez de Vigo, con el objetivo de lograr una sociedad más dividida por clases sociales, junto con otras consecuencias sociales y políticas como el debilitamiento de la democracia y de la ciudadanía. El modelo educativo del PP, junto con la crisis económica que comenzó en 2008, y las políticas de austeridad han provocado un fuerte frenazo en el ascensor social en España, han aumentado la pobreza y la exclusión social y esto ha tenido efectos nocivos en la Educación de nuestro país.

La incidencia en el sistema educativo de la pandemia del COVID 19 ha sido significativa, pero ha puesto de manifiesto la importancia de reforzar el papel de la educación pública porque es la única forma de garantizar el derecho a la educación y la equidad en unos tiempos en los que la crisis sanitaria ha dejado al descubierto las desigualdades económicas y sociales y su impacto en el alumnado. La nueva ley educativa, LOMLOE promovida por el gobierno de coalición de izquierda PSOE y Unidas Podemos, sitúa de nuevo a la escuela pública en el centro del sistema educativo como palanca imprescindible para reducir los riesgos de la creciente desigualdad y exclusión social. Solo si el sistema educativo es público e inclusivo podrá colaborar a conseguir una mayor cohesión social, cultural, territorial y una mayor equidad. El presente Informe aborda un análisis de la situación de la escuela pública: el desgate que ha sufrido a la luz de los datos, la necesidad de reforzar el discurso ideológico para justificar la necesidad de la escuela pública, las causas –históricas y recientes- por la que podemos calificar de frágil nuestra escuela pública, y las medidas necesarias para fortalecer y extender la escuela pública.

El Informe 153 de la Fundación 1º de Mayo es el resultado de un amplio y profundo trabajo de debate y consenso de todas las personas que componen el Equipo técnico y la Comisión Permanente del Consejo Escolar del Estado; en él se aborda un análisis detallado y en profundidad de los factores que influyen en el éxito y en el fracaso educativo de nuestro alumnado: su problemática, sus causas y sus consecuencias. De igual modo, se formulan una serie de propuestas que intentan dar un marco de actuación para, sino solucionar, al menos paliar el problema del éxito educativo de los niños, niñas y jóvenes de nuestro país, en un marco comparado con los principales estados de nuestro entorno.

Tras décadas de políticas de austeridad y de recortes que han dado lugar a un aumento brutal de las desigualdades, nos ha tocado vivir una pandemia. Esta nueva circunstancia ha puesto en evidencia el fracaso del modelo económico imperante, que está en el epicentro de la crisis sin precedentes que estamos viviendo. Del análisis de esta realidad surge el libro, “Hacia un hábitat sostenible. Propuesta socioeconómica para la etapa post COVID19”. Este documento plantea que es imprescindible un cambio profundo en los principios que rigen nuestras sociedades. Para los autores de este texto no se trata de “volver a la nueva normalidad”, regresando al crecimiento desbocado y los desmesurados beneficios a costa de la salud de las trabajadoras y trabajadores. Por el contrario, el libro presenta alternativas para que esta crisis se convierta en una oportunidad para generar un modelo económico que tenga en cuenta la salud y la dignidad laboral de las personas, además de proponer un uso racional de los recursos del planeta que habitamos.

Este informe, es el segundo desarrollado en la nueva etapa del Centro de Estudios de Servicios a la Ciudadanía – Fundación 1º de Mayo, tras el realizado en colaboración con la Agrupación de Periodistas de la FSC-CCOO sobre la falta de reconocimiento de los derechos de autor en favor de los profesionales de la comunicación.En él, se tratan los elementos clave que han configurado el desarrollo de la economía digital, profundiza en el análisis del falso discurso de la mal llamada economía colaborativa y analiza el complejo debate abierto en torno a la fiscalidad aplicable a la economía digital. Aborda así mismo, la inhibición de los poderes públicos y la controversia jurídica generada sobre el marco regulatorio aplicable a la prestación de determinados servicios digitales y realiza un análisis del conflicto existente en torno a la actividad prestada por las plataformas de Vehículos de Transporte Concertado (VTC) analizando los casos de UBER y Cabify.

Editamos este informe con la legislación española, europea e internacional en materia de derechos de autor para los periodistas (entendiendo como tal a todo profesional de la comunicación en cualquier ámbito y formato en que se realiza la labor de información periodística y sea cual sea el soporte utilizado para su difusión), desde el convencimiento de que la protección del derecho de autor individual será especialmente beneficioso para luchar contra los grandes fenómenos de la desinformación actual, desde las ‘fake news’, los ‘trols’, y los bots a las suplantaciones digitales de personalidad en redes sociales o webs.

En un documento de más de treinta páginas se recogen las conclusiones del segundo ciclo de los debates que el Instituto de Estudios Sociales y Económicos para la Industria (IESEI) celebró el curso pasado. En esta ocasión se incorporaron al análisis las relaciones laborales y el diálogo social. Además, importantes empresas realizaron sus aportaciones sobre digitalización e industira 4.0.